Aider les élèves à besoins éducatifs particuliers à réussir leurs études secondaires et secondaires techniques

Aider les élèves à besoins éducatifs particuliers à réussir leurs études secondaires et secondaires techniques grâce au recours à des aménagements qui compensent leur handicap ou leur maladie: tel est l’objet d’un projet de loi que Mady Delvaux-Stehres, ministre de l’Éducation nationale et de la Formation professionnelle, a présenté lors d’une conférence de presse le 10 février 2011.

Réduire les obstacles résultant d’un handicap

Ces aménagements, appelés aménagements raisonnables, sont des mesures concrètes pouvant être accordées aux élèves de l’enseignement secondaire et secondaire technique et de la formation des adultes qui sont capables de suivre le programme scolaire normal, mais qui, en raison d’un handicap ou d’une maladie, rencontrent des obstacles dans les conditions normales d’évaluation.

Les aménagements raisonnables pourront porter sur l'enseignement en classe, sur les tâches imposées à l'élève pendant les cours ou en dehors des cours, sur les épreuves d'évaluation en classe et sur les épreuves des examens de fin d'études (respectivement les épreuves de fin d’apprentissage et les projets intégrés en formation professionnelle).

Par exemple, un élève malvoyant pourra bénéficier d’une présentation différente des questionnaires d’épreuves (code braille, agrandissement de l’impression, …); un élève hospitalisé de longue durée pourra être autorisé à passer des épreuves d’évaluation à l’hôpital.

D’autres exemples sont l’aménagement de la salle de classe, la majoration du temps lors des épreuves, la répartition des épreuves sur deux ou plusieurs sessions, la dispense d'une partie des épreuves obligatoires orales, pratiques ou physiques, le recours à un vérificateur orthographique qui ne suggère pourtant pas les corrections possibles , …

Un pas nécessaire vers l’égalité des chances

"L’École doit donner à tous ses élèves la possibilité de faire valoir leurs compétences dans les épreuves d’évaluation", a affirmé Mady Delvaux-Stehres. Or, jusqu’à présent, les élèves à besoins éducatifs particuliers se sont souvent heurtés à des conditions d'évaluation inadaptées, qui peuvent devenir un véritable obstacle à leur réussite scolaire.

La mise en place d’aménagements raisonnables répond donc à une nécessité de longue date et constitue un pas décisif vers l’égalité des chances.

Le but en est de compenser une déficience, et non pas de fournir un avantage à l'élève par rapport aux autres élèves de la classe. Les aménagements raisonnables donneront aux élèves concernés les mêmes chances qu’à leurs camarades de réussir les épreuves d’évaluation et d’obtenir une certification.

Une certification identique pour tous

Dans un souci d’équité, les certificats et diplômes délivrés par l’École luxembourgeoise seront identiques pour tous les élèves qui ont réussi les épreuves correspondantes. Ils ne mentionneront donc pas les aménagements raisonnables dont auront bénéficié certains élèves en vertu de la future loi.

En revanche, certains aménagements raisonnables seront inscrits sur les bulletins, les compléments aux diplômes et les compléments aux certificats.

Les aménagements raisonnables seront décidés, au cas le cas, par le directeur du lycée, le conseil de classe, ou encore une commission qui sera mise en place dans le cadre de la future loi, la commission des aménagements raisonnables. Outre cette prise de décision, la commission aura pour mission de traiter les recours contre les décisions du directeur ou du conseil de classe prises en la matière, et de conseiller le ministre sur les mesures à prendre en faveur des élèves à besoins éducatifs particuliers.

L’entrée en vigueur de la future loi s’accompagnera de mesures d’information de la communauté scolaire et d’une offre de formation continue pour le personnel enseignant.