Dernière modification le
Les chiffres de l'enseignement fondamental: une population scolaire toujours plus multiculturelle, davantage encadrée
En 2010-2011, les cycles 1 à 4 de l’enseignement fondamental public et privé appliquant les programmes officiels, comptaient 46.252 élèves (46.443 en 2009-2010). À ce nombre s’ajoutent 694 élèves fréquentant l’éducation différenciée (632 en 2009-2010).
L’enseignement fondamental aux cycles 1 à 4 était assuré par 5.047 intervenants (instituteurs, chargés de cours, éducateurs au précoce, …), contre 4.825 en 2009-2010.
Plus d’encadrement
Au cycle 1 (précoce et préscolaire), le nombre des élèves est passé de 13.652 à 14.156 entre 2001-2002 et 2010-2011. Le nombre d’intervenants est lui passé de 944 à 1.449. Cela représente une amélioration de l’encadrement, le nombre d’élèves par intervenant passant de 14,5 à 9,8.
Aux cycles 2 à 4 (primaire), le nombre d’élèves est passé de 31.963 à 32.096 durant cette même période. Le nombre d’intervenants, de 2.728 à 3.470. Le nombre moyen d’élèves par intervenant s’est donc réduit de 11,7 à 9,2.
Ces évolutions traduisent la volonté du ministère d’assurer un encadrement renforcé en lien notamment avec la réforme de l’école fondamentale entrée en vigueur en septembre 2009.
Diversité linguistique
15,8% des élèves des cycles 1 à 4 de l’enseignement fondamental sont nés à l’étranger, un chiffre relativement constant depuis 2001-2002 (15,1%).
En revanche, la part des élèves qui parlent comme première langue à la maison une autre langue que le luxembourgeois est passé de 42,2% en 2004-2005, à 54,2% en 2009-2010 et 56,2% en 2010-2011.
Au cycle 1 – préscolaire (enfants de 4 et 5 ans), 34,3% des élèves ne parlent aucune des 3 langues officielles du pays, ni comme 1re, ni comme 2e langue parlées à la maison. Ce taux était de 27,1% en 2004-2005.
En 2010-2011, 869 enfants étaient primo-arrivants, c’est-à-dire qu’ils sont arrivés au Luxembourg au cours de l’année précédente. Plus de 40% sont nés au Portugal et 8,7% en France.
Légère diminution du retard scolaire
À la fin de l’enseignement fondamental, c’est-à-dire en cycle 4.2, 22,1% des élèves ont accumulé un retard scolaire d’au moins une année. Ils étaient 24,3% l’année précédente.
Aux cycles 2 à 4 (6-11 ans), quelque 12% des élèves de nationalité luxembourgeoise ont un retard scolaire (13% en 2009-2010) et 24% des élèves non-luxembourgeois (26% en 2009-2010).
Orientation: peu de changement
L’orientation à la fin de l’enseignement fondamental a peu évolué ces dernières années. En 2010-2011, 37,7% des élèves ont été orientés vers une 7e de l’enseignement secondaire, 51,7% vers une 7e de l’enseignement secondaire technique, 9,2% vers une 7e modulaire du régime préparatoire et 1,4% vers un rallongement de cycle (année supplémentaire dans l’enseignement fondamental).
Plus d’informations sont disponibles dans l’édition 2010-2011 des Statistiques globales et analyse des résultats scolaires - Enseignement fondamental: Cycles 1 à 4 et Éducation différenciée, que vient de publier le Service des statistiques et analyses du ministère de l’Éducation nationale et de la Formation professionnelle.
La publication papier peut être commandée en appelant le 24785960 ou par e-mail: statistiques@men.lu.
La version électronique est disponible sur le site du ministère. Les tableaux sont cliquables et peuvent être téléchargés directement dans Excel.
Communiqué par le ministère de l’Éducation nationale et de la Formation professionnelle